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當(dāng)剪刀在紅紙上剪出蝴蝶翅膀，當(dāng)《海底兩萬里》的深海奇觀引發(fā)孩童爭論，當(dāng)非遺代表性傳承人的吹糖人手藝引來陣陣歡呼——山丹縣農(nóng)家書屋的暑期圖景，早已跳出“書架+桌椅”的刻板印象，成為孩子們暑期最愛奔赴的“成長樂園”。這場發(fā)生在基層文化陣地的“變身記”，不僅點(diǎn)亮了孩子們的書香童年，更為文化惠民工程扎根基層、服務(wù)群眾提供了新范本。

農(nóng)家書屋的“破圈”，破在對(duì)需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。面對(duì)“孩子沉迷手機(jī)”“家長看護(hù)焦慮”等暑期痛點(diǎn)，山丹縣各社區(qū)書屋以需求為導(dǎo)航，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)菜單。北街社區(qū)的“繪本共讀”“故事接龍”點(diǎn)燃閱讀火種，剪紙、漆扇制作則喚醒指尖創(chuàng)造力；南街社區(qū)“圖書尋寶”游戲巧妙引導(dǎo)孩子親近書籍；新城社區(qū)引入非遺代表性傳承人教授剪紙、吹糖人，讓傳統(tǒng)文化在體驗(yàn)中生根發(fā)芽。書屋不再只是書的倉庫，而是集學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造、社交于一體的活力磁場，正如家長融華所言：“孩子每天主動(dòng)往書屋跑，不僅作業(yè)完成得又快又好，還讀了12本書！”這種從“被動(dòng)接受到主動(dòng)參與”的轉(zhuǎn)變，正是文化服務(wù)最生動(dòng)的成效。

農(nóng)家書屋的“升級(jí)”，升在多元社會(huì)力量的協(xié)同共建。山丹縣巧妙整合資源，招募大學(xué)生志愿者、教師及非遺代表性傳承人組成“輔導(dǎo)團(tuán)”。這些新生力量不僅帶來了“比爸媽講題更清楚”的作業(yè)輔導(dǎo)，解決了家長們的“看護(hù)難”與“輔導(dǎo)憂”，更以其專業(yè)與熱情，為“繪本共讀”“紅色故事會(huì)”“非遺課堂”等活動(dòng)注入持久生機(jī)。書屋的“彈性接送”制度則體現(xiàn)了服務(wù)的人性化溫度，切實(shí)回應(yīng)了不同家庭的現(xiàn)實(shí)需求。多方協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式，為書屋注入了源源不斷的活水，使其服務(wù)能力與吸引力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

書屋的“小陣地”之所以能釋放“大作用”，其深層價(jià)值在于對(duì)文化惠民“最后一公里”的成功打通。它精準(zhǔn)對(duì)接群眾最迫切的需求——暑期孩子“去哪兒”“誰來管”“如何管好”，將國家文化惠民政策的溫暖，通過豐富書籍、舒適環(huán)境、貼心服務(wù)，轉(zhuǎn)化為孩子們觸手可及的“書香童年”和“充實(shí)一夏”。從“紅色閱讀角”的精神熏陶，到“成果展示角”的自信激發(fā)，農(nóng)家書屋正成為鄉(xiāng)村文化振興中不可或缺的堅(jiān)實(shí)基座。這種“小切口、大民生”的實(shí)踐，正是文化惠民工程落地生根的關(guān)鍵所在。

暑假終會(huì)結(jié)束，但農(nóng)家書屋播下的種子已然發(fā)芽。文化陣地唯有深深扎根于民之所需，主動(dòng)求變，整合眾力，才能在時(shí)代浪潮中煥發(fā)持久生命力。當(dāng)書屋不再僅僅是靜默的書架，而成為承載歡笑、探索與成長的樂園，文化惠民的春風(fēng)才能真正吹拂鄉(xiāng)村的每個(gè)角落，滋養(yǎng)一代代心靈。（金時(shí)評(píng)）