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省委教育工委書記 省教育廳黨組書記、廳長  張國珍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育。高等院校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重大使命，是開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的重要陣地，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把鑄牢中華民族共同體意識教育融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、貫穿教書育人全過程，培養(yǎng)政治堅定、素質(zhì)過硬、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

強(qiáng)化整體統(tǒng)籌 健全體制機(jī)制

建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。各級各類學(xué)校要成立由黨組織書記擔(dān)任“一把手”的鑄牢中華民族共同體意識教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入重要議事日程，納入黨建工作責(zé)任制和意識形態(tài)工作責(zé)任制，納入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

建立協(xié)同育人機(jī)制。建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為支撐的三方協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校充分利用家長委員會、家長學(xué)校、家長會、家庭日等多種途徑密切家校聯(lián)系，組織開展專題教育宣講等活動，引導(dǎo)家長做好家庭教育，履行教育未成年人鑄牢中華民族共同體意識、培養(yǎng)家國情懷的法定義務(wù)。

建立一體化教育體系。把鑄牢中華民族共同體意識作為各級各類學(xué)校辦學(xué)治校、立德樹人的重要標(biāo)準(zhǔn)，推動鑄牢中華民族共同體意識教育進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，融入學(xué)生守則、教師職業(yè)行為準(zhǔn)則、學(xué)校章程，探索建設(shè)方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)化開展的大中小幼一體化教育體系。

聚焦主題主線 拓寬育人渠道

統(tǒng)籌課程教材建設(shè)。貫徹落實(shí)國家民委《中華民族共同體概論》出版座談會精神，選好用好管好教材。落實(shí)國家課程目標(biāo)，開設(shè)好國家規(guī)定必修課程和系列選修課程。用好國家專題統(tǒng)編教材、專題教育讀本、資源庫、示范課程教案和教輔資料等，將符合鑄牢中華民族共同體意識教育要求的內(nèi)容有機(jī)融入地方課程教材中。依托相關(guān)課程或活動開展鑄牢中華民族共同體意識專題教育。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量。全面推行國家通用語言文字教育教學(xué)，全面落實(shí)國家通用語言文字作為教育教學(xué)基本用語用字的法定要求。實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+鑄牢中華民族共同體意識教育”行動，用好國家智慧教育平臺中鑄牢中華民族共同體意識教育專題。根據(jù)不同學(xué)段不同課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，融合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，提高課堂教學(xué)吸引力，將鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容講深講透講活，真正讓鑄牢中華民族共同體意識入腦入心。

豐富教育實(shí)踐形式。實(shí)施“石榴籽”工程，組織學(xué)生參加“石榴杯”系列文化活動，搭建各民族學(xué)生交往交流交融平臺。分學(xué)段常態(tài)化開展形式多樣的鑄牢中華民族共同體意識主題教育活動，貫通學(xué)校小課堂與社會大課堂。建設(shè)一批鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐基地，聚焦中華民族共同體主題，打造一批精品項(xiàng)目，提供場景式、沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

注重隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)科研督導(dǎo)

打造教師隊(duì)伍。堅持全員育人，建強(qiáng)德育和思政教師為主體、其他學(xué)科教師為重點(diǎn)、班主任和輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c的教師隊(duì)伍。把鑄牢中華民族共同體意識納入師范類院校師范生培養(yǎng)重要內(nèi)容。將鑄牢中華民族共同體意識教育納入師資培訓(xùn)專項(xiàng)計劃，全面加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)，提升思想理論水平，提高政策把握能力，著力打造層次結(jié)構(gòu)合理的鑄牢中華民族共同體意識教育師資團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)科研支撐。加強(qiáng)中華民族共同體理論相關(guān)學(xué)科建設(shè)，鼓勵多學(xué)科共同參與鑄牢中華民族共同體意識研究，推動學(xué)科融合。構(gòu)建適應(yīng)鑄牢中華民族共同體意識需要的學(xué)科專業(yè)體系，有條件的高校試點(diǎn)設(shè)立中華民族共同體理論研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)交叉學(xué)科、研究方向，開展中華民族共同體理論重大基礎(chǔ)性問題研究。推動高校和科研院所開展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育理論和實(shí)踐問題研究，為鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐提供理論支撐。

強(qiáng)化督導(dǎo)考核。學(xué)校要健全完善鑄牢中華民族共同體意識教育評價指標(biāo)體系，組織開展教育質(zhì)量監(jiān)測。教育督導(dǎo)部門要將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育開展情況納入各級政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價內(nèi)容，把增進(jìn)師生對中華民族共同體的自覺認(rèn)同作為衡量工作成效的核心標(biāo)準(zhǔn)，定期開展督導(dǎo)評估并強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，及時督促整改，有力推動鑄牢中華民族共同體意識教育工作落地見效。