甘肅日報評論員
黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！迸υ谛抡鞒躺祥_創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。
當今世界，科技競爭日趨激烈，深刻影響國家前途命運。而科技競爭的本質是人才的競爭，人才競爭的本質是教育的競爭。三者協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，相互作用、彼此促進，共同筑牢強國之基。站在民族復興和百年變局的制高點上，黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，強調“堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國”，深刻體現對未來世界發(fā)展大勢的洞察與把握，深刻回答事關社會主義現代化建設的關鍵問題，為新時代我國教育發(fā)展、科技進步、人才培養(yǎng)提供了根本遵循。
育才造士，為國之本。教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，我國教育事業(yè)快速發(fā)展，教育普及水平實現歷史性跨越，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系。邁上實現第二個百年奮斗目標新征程，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切，必須加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加快建設高質量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，深化教育領域綜合改革，培養(yǎng)高素質教師隊伍，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
科技為本，創(chuàng)新為源?？萍际菄覐娛⒅?，創(chuàng)新是民族進步之魂。全面建設社會主義現代化國家，離不開科技創(chuàng)新的強大支撐，必須完善科技創(chuàng)新體系，加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，大力提升自主創(chuàng)新能力，盡快突破關鍵核心技術，把創(chuàng)新主動權、發(fā)展主動權牢牢掌握在自己手中。我們要堅持創(chuàng)新在我國現代化建設全局中的核心地位，健全新型舉國體制，強化國家戰(zhàn)略科技力量，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。要面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，加快實現高水平科技自立自強，以國家戰(zhàn)略需求為導向，集聚力量進行原創(chuàng)性引領性科技攻關，堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)，加快實施一批具有戰(zhàn)略性全局性前瞻性的國家重大科技項目，增強自主創(chuàng)新能力。
功以才成，業(yè)由才廣。人是教育的出發(fā)點，是科技創(chuàng)新的主體、人才戰(zhàn)略的根基。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計，必須堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。要深入實施人才強國戰(zhàn)略，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，完善人才戰(zhàn)略布局，建設規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的人才隊伍。加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢。加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。加強人才國際交流，用好用活各類人才。深化人才發(fā)展體制機制改革，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來。
教育蓄勢、科技賦能、人才強基。黨的二十大以高遠站位、宏闊視野，指明了教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的方向。全省上下要深刻領會黨的二十大精神，牢牢把握“三個第一”的內在聯系，充分匯聚教育、科技、人才的強大合力，為推進各項事業(yè)高質量發(fā)展筑牢根基，不斷開創(chuàng)甘肅全面建設社會主義現代化新局面。
